（十三）以生为本 质量至上：对外汉语多元教学模式的探讨与实践（文法学院）

成果形式：1.教材、专著；2.教师简介及发表论著；3.获奖讲义；4.教学及活动新闻；5.教学及活动图片；6.中高年级留学生作文选；7.中高年级留学生书法作品选；8.微课；9.网站：http://202.204.26.140/

主要内容：1.理论成果：（1）承担国家级科研基金项目3项，省部级项目4项，以科研素养提升教学实力；（2）承担市级及校级各类与教学教改相关项目8项，对教学模式等进行理论探讨；（3）出版教材10本，专著2本，皆用于教学实践。（4）海内外公开发表论文40余篇，对教学与课程建设等核心问题进行探讨。2.实践成果：（1）建设了多层次的课程体系；（2）探索了多元的教学方法；（3）形成了丰富的学习成果；（4）取得了理想的成绩；（5）开展了多彩的课外活动；（6）建设了网站。

创新点：1.汉语本体研究与对外汉语教学研究紧密结合；2.重视文化传播和文化交流；3.教材和教法上的创新：编写教材或讲义，探索教学方法，录制了微课等。

实践应用与成效：1.招生人数连续增加；2.HSK通过率在北京市位居前列；3.学生参加北京市比赛取得了优秀的成绩；4.有学生已经可以用汉语独立从事商务活动；5.学历教育已经有一届毕业生；6.形成了一定的影响，兄弟院校前来调研取经。

（十四）应用型广告人才培养的“情境化”实践教学体系构建（文法学院）

广告学系在长期的广告教学实践中逐渐形成了适应时代需求、现实技术与市场条件的“情境化”广告教学实践体系。该实践教学体系以六大基本教学模块为基础：课堂引导、课外实践、媒介应用、互动实验、校企合作、竞赛实战，同时以培养学生六大综合能力为目标：洞察力、执行力、创新力、协同力、竞争力、传播力。

创新点：1.情境化的学习与实践模式结合。2.产学研竞的四维广告实践发展理念。3.分阶段、体系化的学、用双节奏设计及灵活的考核机制。

实践应用与成效：1.专业教育水平得到社会认可。学生创意设计水平、策略提案能力逐步提高，不仅在多项广告竞赛中取得了良好成绩，在实习单位、就业单位也得到赞扬和肯定。2.开放交流，提高本专业影响力和知名度。与北京工商大学、首都经贸大学、北京服装学院等市属同类院系多次进行教学交流，增加相互学习、相互了解的机会。3.学生实践能力增强，为学校品牌宣传服务。为学校创意制作系列平面作品、微电影作品、宣传画册、微信传播方案等。4.学生综合素质显著提升，就业形势良好。

（十五）多层次、多元化物理实验教学体系的构建与实践（理学院）

主要内容：1.根据我校的人才培养目标，突出以物理实验为载体，“理工融合”为指导，确立“加强建设、锐意改革、注重特色、不断创新”的指导思想和“激发兴趣、夯实基础、增强能力、探索创新”的教学方针。针对低年级学生学习被动、实践能力不足、教学内容与应用脱节和实验室资源未充分利用等问题，经过多年的积累和建设，构建起了“三层次多元化”的物理实验教学模式，以加强学生实践创新能力的培养。2.“三层次多元化”实验教学模式包括：基础实验、综合设计实验，创新物理实验，物理实验竞赛三个层次；在教学内容、方法和考核方式上实现多元化。基础实验和综合设计实验：以强化学生掌握基础知识和基本实验技能为目的；创新物理实验：则是进一步巩固、坚实学生对物理知识的综合运用、培养学生拓展和创新意识，强化设计能力和实际动手能力，培养出有创新精神和创新能力的高质量大学本科人才；物理实验竞赛：是为了激发大学生对物理实验的兴趣，提高大学生的创新能力、实践能力和团队协作意识；促进物理实验教学改革，不断提高大学物理实验教学的质量，发掘大学生潜能，为高素质人才培养奠定基础。3.在教学方法和手段上注重多媒体技术的应用，将传统的教学方法与现代教学方法紧密结合。多年来我们一直使用多媒体教学，丰富了实验教学内涵，激发了学生学习物理实验的兴趣。建立了课程教学网站，提供电子教案、网络课程课件、实验辅导课件、物理演示等多种教学资源，拓展教学空间，实现大学物理实验网上教学。营造了学生自主学习的多元化教学模式，实现虚实结合、远近结合、长短结合，创建立体化、多元化的实验教学环境。

成果：1.课程建设：大学物理实验课程于2006年被评为校级优秀课程；2.教材建设：2003年出版了《大学物理实验》教材（电子工业出版社），2009年出版了《工科物理实验》教材（山东大学出版社），2015年出版了《工科物理实验》（第二版）教材；3.实验室建设：十二五期间，物理实验室建设投入总经费124万元，购买仪器总数144台套；4.大学生物理实验竞赛：在现有八届“北京市大学生物理实验竞赛”中我校有42项获奖（125人），其中一等奖17项、二等奖14项、三等奖11项，5次最佳组织奖。在市属院校名列第一或第二，并且在包括部属院校在内的北京所有高校中也名列前茅。5.教改论文：十二五期间，发表教改论文16篇。

（十六）落实“三进”、注重“双创”，以“传统经典阅读”助推大学生综合素质提升（马克思主义学院）

加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。在素质教育委员会指导下，“思想与文化素质教育”教学团队近20年来以《中国文化经典阅读》为抓手，深入开展中国优秀传统文化教育。

这一工作的核心是提升大学生综合素质。1.落实中国优秀传统文化，进课堂、进教材、进头脑（“三进”）工作，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。2.注重中国传统文化的创造性转化和创新性发展（“双创”），培养学生的文化创新意识。3.辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义关系。4.以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，完善学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。

主要特色：1.强化“使命意识+内在价值+快乐阅读”理念。2.组建跨学科教授及博士团队，集体攻关，优势互补。3.内容直击元典，解读具有重大历史影响和时代价值的核心文本。以经典——讲解——阅读——素质为主线开展教学。

实践应用与成效：1.开课早、延续久、受益面广。1997年至今已有超过20000余人修读。2.形成了以经典阅读为主体、人文讲座和知识竞赛为拓展的中国传统文化教育体系。3.出版了系列论著。4.团队承担各类讲座，为大学生素质提升乃至社会文化繁荣发挥了积极作用。