三、北方工业大学2016年高等教育教学成果内容简介（一等奖）

（一）以实践能力为核心的应用型创新人才培养模式的构建（计算机学院）

成果形式：发表15篇教改论文；出版9部教材；录制3门MOOC课程；申请1项软件著作权；实现程序设计、实践与创新能力评价系统；教学质量整体提高；学生广泛受益；七年内考研率增长10.4倍，由2010年的2.52%上升到2016年的28.70%；就业率保持在96%以上。主要内容：1.加强关键环节程序设计能力、实践与创新能力的培养。2.改革《C程序设计》课程教学方法。3.专业课教学中，重视培养学生的算法设计与分析能力。4.完善各类项目、竞赛、实验实践教学。

创新点：1.构建以提高学生实践能力为目标的软件类课程实验培养模式。2.建立软件类课程实验、考试的在线自动评判体系，重点课程逐步机考。已在6门课程中应用，《C程序设计》机考已经7年；以赛促教；建立3门MOOC课堂。3.建立计算机专业本科生程序设计、实践与创新能力的三级评价指标。

实践应用与成效：该成果适用范围广，计算机系09级到15级的所有学生、任课教师受益。1.教学：规范了计算机类课程教学。考研率、上重点率、就业率提高了。2.学生：满足了不同层次学生培养需求。普通学生：出勤率高了，挂科率低了；拔尖学生：参加竞赛、考上研究生。3.教师：促进了教师的教学、科研能力，支撑教学团队的建设。

（二）数字媒体应用型人才培养实践教学体系的构建与实践（计算机学院）

成果形式：总结报告。

主要内容：1.构建了培养学生工程素养及应用能力的能力矩阵及实践教学课程体系；2.构建了较为完善的校内实习实训教学平台；3.构建了较为完善的工作室创新实践平台；4.构建了较为完善的产学合作平台；5.构建了良好的本科生国内外联合培养平台等。

创新点：1.开创了实验室建设、实践课程建设与文化创意类学生个性化发展相融合的新模式；2.开创了理论教学、实践教学、学生竞赛、企业实习的流程化培养模式；3.开创了通往世界顶级大学的工作室培养模式。

实践应用与成效：1.该实践教学体系已经在数字媒体专业的人才培养方案和教学计划中得到很好的应用和实践；2.基于该实践教学体系已取得多个教育部及北京市级教学质量成果；3.基于该实践教学体系已培养出多个学生团体创业成功；4.该实践教学体系已经向兄弟院校辐射。

（三）“四维一体”电路教学团队建设的探索与实践（电子信息工程学院）

本成果提出了课程建设与专业建设相结合、课内教学与课外教学相结合、教学与科研相结合、自身建设与专家指导相结合的“四维一体”团队建设模式，在电路教学团队中树立了良性竞争、均衡发展的团队理念，建设了一支有潜力、高素质的教师队伍。

1.课程建设与专业建设相结合。电路课坚持分层教学，积极开展开放性实验、大学生创新创业计划项目、电子设计竞赛培训等各种实践活动。电子信息工程系的考研率突破30%，学生竞赛获奖率达80%，课程建设对专业建设起到了积极的促进作用。

2.课内教学与课外教学相结合。建设了内容丰富的课外教学资源库和便捷的信息交流平台，用课外实践活动占领学生的课外时间，电子信息工程系实现了课外实践活动参与率100%，近3年团队教师开展大学生课外科技创新项目累计20余项，指导学生约80人次，发表本科生论文10余篇。

3.教学与科研相结合。团队教师共承担国家自然科学基金项目3项，横向项目30余项，已发表SCI论文10余篇，科研经费累计600万元，申请专利20余项,已经成为电子信息工程学院信号处理方向一支重要的科研力量，部分科研成果转化为学生科技创新活动回馈教学，转化为大学生课外科技创新项目10余项。

4.自身建设与专家指导相结合。邀请国家级教学名师陈后金教授、华成英教授举办讲座交流；聘请知名学者郭雷担任兼职教授，邀请王子才院士到我校讲学，借助外界力量突破自身发展的瓶颈。

张常年教授作为团队带头人十分重视青年教师培养，将多年来积累的教学经验与年轻教师无私分享，亲自指导多名青年教师参加教学基本功大赛，取得了优异成绩，团队中形成了协作互助、资源共享的良性竞争环境，团队成员教学科研水平共同提高，为电子信息工程专业的专业建设做好了充分的人才储备，对我国同类院校的教学团队建设具有重要的启发和借鉴意义。

（四）北京高校电子信息类专业群“群-企”合作人才培养模式探索与实践（电子信息工程学院）

北京市教委为推动北京高等教育新飞跃，开展了高校专业群建设，意在突破校际壁垒、推动高校间、校企间、专业间的合作建设。北方工业大学是北京高校电子信息类专业群教学协作委员会的牵头院校，通过“多校企深度合作”、“行业特色竞赛”、“工程资源教学化”及“联合项目实践”等多维实施，搭建了“群-企”合作的行业工程实践+竞赛平台、探索了“企业一体化竞赛育人模式”、组建了“群企资源建设团队”、开拓了“专业工程课程新资源”、推进了“群内外院校共享”、实施了“企业参与人才培养体系建设与培养全过程的群企联合培养”等多项内容，反复实践探索，总结形成了北京高校电子信息类专业群“群-企”合作的人才培养模式，已经在北京市电子信息类专业群高校（10余所）范围内推广及辐射全国十六个省市70余所院校，被广泛认可和应用。

该成果受邀在电子信息类专业教学指导委员会组织的2015年度人才培养高峰论坛上对项目成果和经验进行了大会汇报，并在2015北京教委专业群工作总结汇报会给予高度评价。

（五）“面向学习工程筑基自主成长”——电气自动化类创新人才培养模式（电气与控制工程学院）

本成果在顺应时代要求，原有工程教育上，发挥学科优势，将系统化思维应用于专业教学，形成了面向学习过程，工程筑基，多模式融通培养，以自主学习和持续成长为目标的特色教改成果。

1.面向学习过程，创建了系统化的教学设计方法。提出了学习者成长模型；将创新能力的核心——系统化思维过程归纳为要素、连接、功能三个部分；创建了标准的系统化教学设计流程。对学习目标、内容、人、工具等进行要素化分解，完成了专业知识的图谱连接，实现了骨干教学活动的功能化重构。让学习过程沉浸在系统化思维构建的场景中，帮助学生完成个体的专业体系构建，培养创新思维。

2.工程筑基，多维融通，聚焦自主成长。通过CDIO模式打下坚实的工程基础，实施混合式教学、创建场景化学习环境，融合使用多种教学情境，从而激发学习动力，培养自主学习，推动创新实践。探索出了场景化条件下学生自组织的运行模式，明确了教师新角色的参与方式。

实践应用与成效：人才培养质量提升，体现为就业率、考研率、学生竞赛成果、实践创新活动覆盖度和参与度均显著提高；新的实践教学设计和配套设备广泛推广；配套的教学服务模式和“分散、分时、自主、全员、全程”的运行制度得到肯定和推广。